Kooperatív fegyelmezési technikák, az alapoktól- a gyakorlatig
Mit tanulsz meg a kurzuson?
Tanfolyami tematika
Videókkal, interaktív elemekkel támogatott oktatás
1. Fegyelmezés helyett EgyüttMűködés
- Hagyományos fegyelmezési módszerek és azok hatékonysága
- A EgyüttMűködik osztálymenedzsment modell alapelvei
2. Diákok viselkedésének pszichológiája
-
- A fegyelmezetlenség fajtái – agresszió, szabályszergés, motiválatlanság, ellenszegülés
- A problémás viselkedés mögött meghúzódó pszichológiai szükségletek- hogyan azonosítsuk be őket
3. A fegyelmezetlenséget megelőző stratégiák
- Pozitív tantermi környezet kialakítása
- Hogyan lehet megelőzni az agressziót, érdektelenséget, szabályszegést, ellenszegülést?
4. Mit tehetünk, amikor kialakul egy zavaró helyzet
- Konfliktuskezelési módszerek
- Konkrét stratégiák a szabályszegések kezelésére
5. Hosszú távú megoldások és tanulói felelősségvállalás
- A diákok önszabályozásának fejlesztése
- Az önálló döntéshozatal és a felelősségteljes viselkedés ösztönzése
6. Agresszió és kihívást jelentő helyzetek kezelése
- Hogyan reagáljunk megfelelően agresszióra és konfrontációra?
- A diákok érzelmi intelligenciájának fejlesztése
7. Energikus és motiválatlan diákok hatékony irányítása
- Az energia produktív tanulássá alakítása
- Strukturált tevékenységek bevezetése a zavaró viselkedés csökkentésére
8. Tanári szerep és kommunikáció fejlesztése
- Hatékony kommunikáció a fegyelem fenntartásához
- A tanár-diák kapcsolat erősítése
EgyüttMűködik- kooperatív fegyelmezési technikák online tananyag
Kevesebb stressz. Kevesebb konfliktus.
A legtöbb tanár több energiát éget el nap mint nap a fegyelmezésre, konfliktuskezelésre mint a tanításra.
Gyakran a “rossz viselkedés” mögött nem szándékos rendbontás van, hanem egy segítségért kiáltó gyerek. Ha megtanuljuk felismerni a mögöttes érzelmi hiányokat, nem csak fegyelmezünk, hanem megelőzünk.
Ez nem arról szól, hogy “engedékenyek” legyünk. Hanem arról, hogy tudatos eszközeink legyenek a nehéz helyzetekre.
Ez a szemléletváltás nem több munkát jelent – hanem kevesebbet.
Ha felismered a problémás viselkedések mögött meghúzódó érzelmi szükségleteket:
-
a gyerek kevesebbszer fog kiakadni, dacolni, „ellened menni”,
-
te kevesebbszer érzed magad tehetetlennek, kimerültnek,
-
és az óráid nyugodtabbak, kezelhetőbbek lesznek – kevesebb erőfeszítéssel.
Nem az a cél, hogy mindent „tökéletesen” csinálj – hanem az, hogy okosabban reagálj. Hosszú távon ez azt jelenti:
✅ kevesebb fegyelmezés
✅ több figyelem a tanításra
✅ jobb kapcsolat a diákokkal
✅ és ami talán a legfontosabb: kisebb érzelmi kiégés
Logikusan felépített kiváló tanulói élménnyel támogatott szép kivitelű tanfolyam
Nézz bele
Telefonról is elérhető
atKooperatív Fegyelmezési Technikák – Tudományos Alapok és Gyakorlati Példák
A fegyelmezés a pedagógusok egyik legnagyobb kihívása, de nem kell, hogy ez stresszt vagy konfliktust jelentsen. A kooperatív fegyelmezési technikák célja, hogy támogató, együttműködésen alapuló tanulási környezetet teremtsenek, ahol a diákok nemcsak elfogadják a szabályokat, hanem magukénak is érzik azokat.
A Kooperatív Fegyelmezés Tudományos Háttere
A hagyományos fegyelmezési módszerek gyakran büntetésre épülnek, amelyek hosszú távon nem hatékonyak a pozitív viselkedés kialakításában (Dweck, 2006). A kooperatív fegyelmezés viszont a tanár-diák kapcsolat erősítésére és a belső motiváció fejlesztésére összpontosít (Kohn, 1996).
Az elmélet alapjai:
- Öndeterminációs elmélet (Deci & Ryan, 1985) – A diákok akkor viselkednek felelősségteljesen, ha autonómiát, kompetenciát és kapcsolatokat élhetnek meg a tanulási környezetükben.
- Pozitív fegyelmezés (Nelsen, 2006) – Az együttműködés és a következményekre épülő tanítás hatékonyabb, mint a büntetés.
- Konstruktivista pedagógia (Vygotsky, 1978) – A tanulás közösségi folyamat, ahol a diákok egymástól is tanulnak.
Mi történne, ha nem csak a viselkedést, hanem a mögötte lévő okokat is látnánk?
Gyakran a “rossz viselkedés” mögött nem szándékos rendbontás van, hanem egy segítségért kiáltó gyerek. A diákok nem mindig tudják elmondani, mire van szükségük – de a viselkedésük beszél helyettük. Ha megtanuljuk felismerni a mögöttes érzelmi hiányokat, nem csak fegyelmezünk, hanem megelőzünk. Nem ellenségei, hanem szövetségesei leszünk a gyerekeknek.
Ez nem arról szól, hogy “engedékenyek” legyünk. Hanem arról, hogy tudatos eszközeink legyenek a nehéz helyzetekre.
Olyan eszközök, amelyekkel:
-
csökken a konfliktusok száma,
-
javul az osztály légköre,
-
kevesebb energiát visz el a fegyelmezés,
-
és hosszú távon önállóbb, felelősebb diákokat nevelhetünk
Zárszó
A kooperatív fegyelmezési technikák -új szemléletű hozzáállás egy osztály vezetésére. Megelőzi a legtöbb konfliktus kialakulását, a rend fenntartását szolgálja, és pozitív, támogató tanulási környezetet alakít ki. A diákokat tanítja a felelősségteljes, együttműködő viselkedésre.
🔗 Források:
- Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1985). Self-determination theory.
- Dweck, C. (2006). Mindset: The new psychology of success.
- Kohn, A. (1996). Beyond discipline: From compliance to community.
- Nelsen, J. (2006). Positive Discipline.
- Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes.
Ha hasznosnak találod a bejegyzéseket a további tartalmakért kövess minket a facebookon!
Ezek is érdekelhetnek
Keretezett szépségek. Hogyan készülnek?
Sokan kérdeztétek, hogy hogy lehet ezeket a csodaszép keretezett növény képeket megvalósítani? Jól illenek egy minimál arculatú terembe is vagy akár a terem növényeinek kiegészítőjeként is. Az oktató videó, rém egyszerűen bemutatja, hogy alacsony költségvetésből...
Gyógypedagógusoknak, fejlesztő pedagógusoknak okos eszköz
Kedves kollégák! Biztos vagyok benne, hogy sok időt tölt a fejlesztési tervek kidolgozásával! Szeretné csökkenteni az ezzel járó munkaidőt és stresszt? Figyelmébe ajánlom a Skillful egyéni fejlesztési terv programot, amellyel a munkaidő 90%-át megspórolja...
Pedagógiai alapfogalmak gyüjteménye
Alapfogalmak Az oktatási-nevelési fogalmakban nincs egységes álláspont. Ezért segítségül több szerző, többféle szempontrendszerét soroljuk fel. Érdemes ezeket a szempontokat áttekinteni. Így látni fogjuk, hogy közel hasonló rendszerezésről van szó. A...
Óraterv A vagy B?
Óraterv A és B rövid összefoglaló Az útmutató a pedagógusok minősítési rendszerében Pedagógus I. és Pedagógus II. fokozatba lépéshez ajánlásában a 12. és 13. számú mellékletként két ajánlott óraterv minta szerepel. Nézzük meg a két képet! Mi az...
Tudatos jelenlét óvodában iskolában
A tudatos jelenlét gyakorlása már rövid távon élvezheti kedvező hatásait: a kiegyensúlyozottabbá tesz, a nyugtató hatása van, fokozza a vitalitást, valamint csökkenti az alvásigényt. A fizikai hatások is már néhány hónap alatt megtapasztalhatók: többek között...
Segítség a pedagógusoknak!
Szakértők és tanárok fejlesztettek egy számítógépes programot, amellyel könnyen gyorsan lehet óraterveket, óravázlatokat írni!
